2019年1月24日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），对我国职业教育下一步改革与发展提出了明确的目标。《方案》在“总体要求与目标”中明确提出，未来5～10年时间，职业教育要“由追求规模扩张向提高质量转变”[1]，而职业教育科研是推动职业教育质量提升的“内在动力”，担负着为职业教育改革与发展探寻规律、创新理论、服务决策和指导实践的重任。在职业教育科研领域中，全国教育科学规划课题是目前级别最高的研究项目，能集中反映我国职业技术教育科研的发展现状与研究热点。通过对2010～2019年的全国教育科学规划职业技术教育类立项课题进行统计分析，能够比较全面地把握我国职业教育科研的整体发展状况，了解职业教育科研的热点与趋势，进而为今后的职业教育科研发展提供方向性指导。

一、研究设计

（一）样本选择

本研究以全国教育科学规划领导小组办公室官方网站权威发布的立项课题名单为准，选取其中学科分类为职业技术教育（学科编号J）的385个立项课题为样本，其他学科类别的课题不列入统计分析范围。

（二）研究方法

本研究采用SPSS23.0统计分析软件进行量化分析，分别从职业技术教育课题的立项数量、课题类别、承担单位性质、承担单位地域分布和研究主题五个维度进行统计分析。

二、研究结果与分析

（一）立项课题数量分析

2010～2019年期间，全国教育科学规划领导小组办公室共立项4558项课题，包括高等教育、职业技术教育、基础教育等15个类别。根据统计，职业技术教育课题共385项，占全部立项课题总数的8.45%。从立项课题数量的学科排名看，职业技术教育类排名第三，与排名第四的教育经济与管理类数量相当，但只有排名第一的高等教育类课题数量的约三分之一，也不及基础教育类课题数量的一半，立项课题数量总体偏少（详见表1）。

从各年度立项课题数量看，近三年职业技术教育课题数量稳中有升，立项率也保持在9%以上。其中2019年立项数量最多，有54项，立项率为10.38%，为近十年来最高；立项数量最少的2013年，只有24项课题获得立项，立项率5.45%，也是近十年的最低点。

（二）立项课题类别分析

根据全国教育科学规划领导小组办公室相关文件制度规定以及近十年课题立项情况，全国教育科学规划课题立项类别包括国家社科基金教育学重大招标课题（国家重大）、国家社科基金教育学重点招标课题（国家重点）、国家社科基金教育学一般课题（国家一般）、国家社科基金教育学青年基金课题（国家青年）、国家社科基金教育学西部项目（西部项目）、教育部重点课题、教育部青年专项课题等七个类别[2]，其中国家重大课题层次最高，资助金额也最多，教育部青年专项课题层次最低，资助金额也最少。

2010～2019年，职业技术教育类385项立项课题共涉及六个类别，没有国家重大课题。如图1所示，教育部重点课题是职业技术教育类立项数量最多的课题类别，近十年共170项，占44.16%，接近一半；其次是国家一般课题，共99项，占25.71%；国家重点项目最少，近十年只有8项，占2.08%；而国家青年和教育部青年专项课题的申报由于受年龄限制，近十年分别为28项和72项，占比分别为7.27%和18.7%。综上，国家社科基金课题占比为35.06%，教育部规划课题占比为62.86%，近十年职业技术教育课题立项类别以教育部重点课题为主，国家社科基金课题比例偏少。

图1 2010～2019年职业技术教育类课题立项类别分布

表1 2010～2019年职业技术教育类与其他学科类课题立项数量对比?

从各年份看，国家重点课题立项难度最大，一般只有1项。国家一般课题立项数量稳中有升，2019年有19项课题成功立项。国家青年课题每年基本上在2项左右，教育部青年课题平均每年在7项左右。教育部重点课题每年都是立项数量最多的类别，从2016年开始都保持在20项以上，近十年平均每年立项17项（详见表2）。

（三）立项课题承担单位性质分析

表2 2010～2019年职业技术教育类立项课题类别分布情况?

全国教育科学规划课题都是通过单位申报，通过对立项课题承担单位性质分布情况统计分析，可以比较清晰地了解职业技术教育领域的科研实力分布情况。近十年立项的职业技术教育课题承担单位根据其属性可分为以下五类：本科院校、高职院校、研究机构、中职学校和行政部门。

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