文章目录

一、劳动教育概念的广狭二义

二、新时代劳动教育应以创造性劳动理念的培育为本质

三、劳动技能与职业技术培育是创造性劳动教育的技艺基础

四、公益利他性劳动理念的培育是创造性劳动教育的道德指向

五、自我实现性的劳动人格培育是创造性劳动教育的终极追求

六、结语

文章摘要:新时代,劳动教育应由具体的劳动技能培训深化为抽象的创造性劳动理念培育。这要求在劳动教育的具体实践环节扩展培育内容,具体包括以谋生为目的的职业技能培育、以公益利他性为旨归的劳动理念培育、以个人在社会中的自我实现为终极目标的劳动人格培育。三者依次递进、相互渗透、互为前提,其共同核心理念落实于创造性劳动这一社会主义劳动观的本质要求。重新探讨劳动教育的本质与内容,可以促进个体成长,更与社会发展密切相关。

文章关键词:劳动教育,劳动精神,创造性劳动,异化劳动,劳动人格,

项目基金:2019年中央高校基本科研业务费专项资金“鲁班工匠精神之理论内涵及其当代价值研究”(编号19CX04017B)的研究成果,

论文作者:石超¹ 鞠巧新² 

作者单位:1. 中国石油大学(华东)马克思主义学院 2. 中南大学马克思主义学院 

论文分类号: G40-015

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