文章目录

一、建设“三型合一”劳动者大军是历史和逻辑必然

（一）建设“三型合一”劳动者大军是历史的必然

    1. 劳动者素质发展的必然

    2. 教育实践发展的必然

（二）建设“三型合一”劳动者大军是逻辑的必然

    1. 职业技术教育政策发展的必然

    2. 职教理论发展的必然

二、建设“三型合一”劳动者大军对职业技术教育的要求

（一）建设“三型合一”劳动者大军对职业技术教育的具体要求

    1. 技能型对职业技术教育的要求

    2. 知识型对职业技术教育的要求

    3. 创新型对职业技术教育的要求

（二）“三型合一”对职业技术教育的综合要求

三、建设“三型合一”劳动者大军与职业技术教育的体制机制创新

（一）突破现行职业技术教育定位

（二）补齐“三型”劳动者大军的短板

    1. 清除文盲+“三后生”的职教死角

    2. 补齐农民工职教短板

（三）改革职教招生制度

    1. 探索校企联合招生模式

    2. 试点校地联合招生模式

（四）创新交叉培养机制

四、建设“三型合一”劳动者大军与职业技术教育的教学体系创新

（一）课程设置创新

（二）师资结构创新

（三）实施程序创新

（四）考试、考核创新

（五）系统控制创新

文章摘要:十九大"建设知识型、技能型、创新型劳动者大军"的决策,指明了职业技术教育主攻方向。研究分析建设"三型合一"劳动者大军的历史和逻辑必然性,揭示其对职业技术教育的具体要求和综合要求,聚焦定位、短板、招生体制、培养机制等不适应因子,提出坚持职业技术教育与"三型合一"劳动者大军建设精准对接;运用目标管理和方针展开的方法将其落实到课程设置、师资结构、实施程序、考试考核、系统控制五大环节,冲破传统的职教教学模式,实现招生体制、培养模式、教学体系创新。同时探索职业技术教育培养"三型合一"劳动者后备军的应对策略,以期为国家经济、社会的可持续发展提供优质人力资源。

文章关键词:

论文分类号:G719.2

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